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三年级上册《花的学校》教学设计教案5篇 《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文。

下面是我为大家整理的三年级上册《花的学校》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟! 三年级上册《花的学校》教学设计教案篇1 学习目标 1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：
朗读背诵课文。

过程与 教师活动 复习导入：
检查朗读课文的情况。

精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4、说说花孩子的妈妈是谁? 展示绘画，指导朗读：
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动 开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计 花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 三年级上册《花的学校》教学设计教案篇2 学习目标：
1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：
朗读背诵课文。

过程与 ：
教师活动 复习导入：
检查朗读课文的情况。

精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4、说说花孩子的妈妈是谁? 展示绘画，指导朗读：
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动 1、开火车认读本课生字。

2、讨论交流，进行说话练习。

3、分大组有感情的朗读课文。

4、谈谈自己的理解。

5、介绍自己想象中的“花的学校”。

6、自由阅读信息窗的内容。

板书设计：
花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 急急忙忙 教学反思：
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。

让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇3 导入新课 你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的`38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢? 学习《偷看大王》 1、自由读课文，要求：
读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：
小老师领读 从课文中找出这些词语，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢? 小组学习：
这么多小动物，你喜欢哪一个?读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：
找读书快的小组介绍经验，如：
分工合理等。

检查：
每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么? 引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号? 学习《鸽子气象员》 1、师板书课题 2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确? 3、出示课内词语，齐读 4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：
读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：
鸽子飞得高，说明______。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天______。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上______。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》 1、师板书课题 2、默读课文，要求：
读准字音，默读速度快。

3、出示问题：
小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗? 4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

五、作业：
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展：
阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇4 [教学目标] 1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点] 识字与写字，朗读背诵。

[教学难点] 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备] 教师准备：
有关作者泰戈尔的资料。

学生准备：
自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数] 2课时 [教学步骤] 第一课时 联想感知，激趣引入：
自读课文，整体感知：
再读课文：
四、学写生字：
五、课堂小结：
你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢? 六、作业设计：
有感情地朗读课文。

画一幅“花的学校”。

七、板书设计：
老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时 复习导入：
精读课文、深入理解：
展示绘画，指导朗读：
四、介绍作者，推荐阅读：
五、课堂小结：
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。

三年级上册《花的学校》教学设计教案篇5 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

这首诗共有四节，诗歌的 39;语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：
1、画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2、直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象，自由描述。

再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：
“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”让学生演一演，自己会怎么想。

促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3、放飞想象，说写结合。

教学四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想：
谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。

学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

成功之处 联系生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做?再想想：
花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：
三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。

诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。

但是学生会产生许多新奇的问题，如：
“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。

作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。

四、改进措施 针对以上情况，制定以下改进措施：
1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。

2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。

。

　　认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。

　　教学过程：
　　第一课时 　　简介作者，导入课题。

　　教师简介作者导入新课。

板书课题，学生齐读课题。

　　检查学生自学生字词的情况。

　　1.读准下列字音。

　　荒、笛、罚、假、裳 　　2.交流、识记生字。

　　（1）加偏旁记忆的字：
由——笛 　　（2）换偏旁记忆的字：
慌——荒 　　3.读读写写下列词语。

　　落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂 　　4.理解下列词语的意思。

　　（1）润湿：
潮湿润泽。

　　（2）荒野：
长满野草或无人耕种的地方。

　　（3）狂欢：
纵情的欢乐。

　　（4）急急忙忙：
心里着急，行动加快。

　　读课文，了解课文的内容。

　　1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

　　2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。

　　3.说说每部分课文的主要内容。

　　第一部分（1 2自然段）：
想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　第二部分（3 5自然段）：
想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　第三部分（第6自然段）：
想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　第四部分（7 9自然段）：
想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。

　　1.听教师朗读。

　　2.教师领读，学生齐读课文。

　　3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。

　　4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

　　5.教师利用课件出示佳句。

　　6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

篇二 　　【教学目标】 　　1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　【教学重点】 　　1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

　　2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

　　【教学难点】 　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

　　2.体会课文丰富细腻的想像。

　　【教学课时】2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　【教具准备】 　　课件 　　【教学过程】 　　谈话激趣，引入课题。

　　1.说说自己的学校是什么样的。

　　2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

（板书：
2花的学校） 　　3.齐读课题。

　　按照要求，自主预习 　　1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

　　（课件出示） 　　(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；
正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；
尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；
尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

　　(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习. 　　指名读预习任务。

　　2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

　　检查预习，进行闯关 　　大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ 　　（课件出示） 　　第一关：
汉字大本营。

能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。

　　第二关：
阅读展示台。

能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

　　第三关：
智慧少年。

能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

　　（一）汉字大本营 　　1.认读生字新词：
我会读。

　　（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：
　　荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下 　　（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

　　重点强调：
　　注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

　　“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

　　（3）展示读：
开火车读，分组赛读。

　　2.识记字形，正确规范书写生字。

　　（课件出示5）出示生字田字格课件：
　　落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂 　　（1）你如何识记这些生字？ 　　加一加：
“艹+洛 落”“ 11950;+由+笛”“犭+王 狂”。

　　换一换：
“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。

　　猜谜语：
“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

“带角的虫子”就是“触”。

　　扩展组词：
“荒山墙角能够猜猜双臂” 　　（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

　　要求：
一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

　　(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

　　(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
　　“落”：
上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

　　“荒”：
上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

　　“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　（5）小结：
我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。

书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。

继续勇闯下一关。

　　（二）阅读展示台 　　谈话过渡：
生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。

要求：
把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

　　1.交流自己喜欢的句子，读出感受。

在教师的引导下读好难读的句子。

　　（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

　　（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。

　　2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） 　　（三）智慧少年 　　1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

　　2．组内交流预习记下的问题。

教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

　　3.班内交流。

　　有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？ 　　（2）花儿们的妈妈是谁？ 　　（3）花儿们的老师是谁？…… 　　四、总结提高，交流收获 　　1.学生交流收获 　　师：
通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？ 　　2.师总结：
语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

　　第二课时 　　【课时目标】 　　1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　【教具准备】 　　教学课件 　　【教学过程】 　　出示图片，激趣导入。

　　同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

　　（板书：
2花的学校） 　　默读课文，读文质疑。

　　1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 　　2.汇报交流。

（课件出示9）学生提出的有价值的问题。

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？ 　　（2）花儿们的妈妈是谁？ 　　（3）花儿们的老师是谁？ 　　…… 　　导言：
这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。

现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　重点突破，精读解疑。

　　1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（六自然段） 　　2.指名读二自然段。

　　（1）边听边想：
你知道了什么？ 　　“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

　　“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读二自然段。

) 　　（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　（板书：
跳舞狂欢跑出来） 　　第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：
美丽活泼可爱向上） 　　（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。

这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 　　3.指名读四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。

想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：
好老师好童学教学团队花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。

　　4.指名读第五、六自然段。

　　（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。

”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
　　蜜蜂一来，他们。

　　（2）（课件出示12)出示句子：
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

” 　　边听边想：
你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着 衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词） 　　（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

　　（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。

能把你的理解读出来吗，指导朗读。

　　5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：
　　花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

指导学生朗读。

　　（课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

　　（板书：
急急忙忙） 　　6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

　　四、拓展想象，感悟积累 　　1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。

看谁想得奇妙，写得美妙。

　　2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。

熟读课文六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　3.小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

　　【设计意图：
出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。

】 　　【课堂作业新设计】 　　1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字） 　　2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字） 　　3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（） 　　例句：
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

　　A．比喻B．比喻、拟人 　　C．拟人D．夸张 　　参考答案 　　1．符合实际。

因为作者明写花朵暗写风。

　　2．指不自由的读书生活。

　　3．C 　　【板书设计】 　　2花的学校 　　跳舞狂欢 　　花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上 　　急急忙忙 篇三 　导入新课 　　你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的“偷看大王”，板书。

　　谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？ 　　学习《偷看大王》 　　1、自由读课文，要求：
读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

　　2、出示词语：
　　小老师领读 　　从课文中找出这些词语，动笔划出来。

　　3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？ 　　小组学习：
　　这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

　　教师评价：
　　找读书快的小组介绍经验，如：
分工合理等 　　检查：
　　每个小组推选代表读，及时评价，选出读的的同学，奖励星星。

　　出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

　　思考，读了这段话，你知道了什么？ 　　引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

　　齐读这段话。

　　现在，谁能说说，课题为什么加引号？ 　　学习《鸽子气象员》 　　1、师板书课题 　　2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？ 　　3、出示课内词语，齐读 　　4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

　　5、出示句子：
　　读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：
　　鸽子飞得高，说明——————。

　　鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

　　鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

　　小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

　　四、学习《小狗的舌头》 　　1、师板书课题 　　2、默读课文，要求：
读准字音，默读速度快。

　　3、师出示词语：
　　急急忙忙 懂礼貌 肯定 　　挤挤眼 做手势 使眼色 　　惊讶 错怪 　　要求：
读完后划出这些词语。

　　4、出示问题：
　　小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？ 　　5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

　　五、作业：
　　把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

　　六、拓展：
　　阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。